下週會去南部教國中的國文老師精準寫作。原本只有十多位校內老師，後來消息走漏（被動宣傳），竟暴增到近四...

下週會去南部教國中的國文老師精準寫作。原本只有十多位校內老師，後來消息走漏（被動宣傳），竟暴增到近四十位（校外國文老師）

我不能透露是哪個學校，因為承辦老師很苦惱，要如何解決場地問題。

因為時間只有三小時，非常短，我只帶大家練習一種寫作力。也好奇老師們讀完《精準寫作》之後，書中20堂課、8種寫作力，如果只學其中一個寫作力，哪一個最重要？

事實上，整本書最關鍵的寫作力，也就只有一種，就跟郭靖在練降龍十八掌、每次抗敵總使出的那一掌「亢龍有悔」一樣。

有一次一位寫作班學生、他是美語補習班老闆，他同時在上我跟另一位老師的寫作課（我當時是十週十堂課，另位老師則是一天）。我很好奇另位老師教什麼寫作力？這位學生回答四十種技巧。

我更好奇了，一天教四十種技巧？學生說很強啊，就是想學這麼多。

我追問，你現場有實作練習嗎？他回答，沒有，但是學到很多。

其實，這就跟市面上出很多思考架構或模型的書，例如三十種、四十種一樣。看似很華麗，但是招數太多了，每招比劃一下，只能很簡略。

出版編輯說，讀者很喜歡買這一種，就是滿滿的、擁有各式各樣的思考架構或技巧。

然而，不論學生會考、或是職場應用，只要擁有最基本的一種能力，就能應用。

沒有那種最基本的能力，其他能力也無法有效發揮。

我在寫作班六堂課、或是兩天的整天班，合計15小時的時間，只教三種，而且是循序漸進、三種彼此相疊的寫作力。

課堂上的實作，都是小組先閱讀、思考、討論與報告，課後一定逼著寫課後作業，根據進度要求（每次只練一種）、以及每個人的寫作層次，來來回回修改好幾遍，讓每位學員都能有效成長與應用。

這不是所謂的老師佛心，而是是教學者的基本責任。

只是我們迷惑於萬紫千紅，忽略了簡單才是繁複的極致。

你認為，八種寫作力如果只學一種，哪一種才是最重要的？

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